বিদ্যালয়ের শিক্ষকের গুনাবলী

যিনি ছাত্রছাত্রীদিগকে শৃঙ্খলা, পরিষ্কার-পরিচ্ছনতা ও শ্রম-শিল্প শিক্ষা দান করিবার পক্ষে উপযুক্ত গুণসম্পন্ন ও যিনি শারীরিক বল-যুক্ত, স্কুল সুপরিচালনার নিমিত্ত এরূপ উপযুক্ত লোককে স্কুলের অধ্যক্ষরূপে বাছিয়া লইবেন। আপনি যে কোন কার্য্যভার গ্রহণ করেন, তাহা সুসম্পন্ন করিবেন। আপনি যদি সাধারণ বিভাগীয় শিক্ষাগুলি বিশ্বস্ত ভাবে দান করেন, তাহা হইলে আপনার ছাত্রছাত্রীগণের অধিকাংশই সোজা ক্যানভেসারের কাজে, কল্পোটিয়ারের কাজে ও প্রচারের কাজে লাগিতে পারিবে। আমাদের এ কথা ভাবা উচিত নহে যে, সকল কার্য্যকারীরই উচ্চ-শিক্ষার প্রয়োজন। ^{18CT 213, 214;}CCh 507.2

সুসমাচার পরিচর্য্যা কার্য্যের নিমিত্ত লোক মনোনীত করা যেমন একটী পবিত্র ও গুরুতর ব্যাপার, শিক্ষক মনোনীত করাও তেমনি গুরুতর ও পবিত্র ব্যাপার ইহা সরণে রাখিয়া বিশেষ সতর্কতা সহকারে শিক্ষক মনোনীত করিতে হইবে। যাঁহারা চরিত্রের দোষগুণ বিচার করিতে পারেন, এরূপ বিজ্ঞ লোকেরাই শিক্ষক মনোনীত করিবার যোগ্য ; কারণ তরুন মনগুলিকে শিক্ষা দান করিবার ও গঠন করিবার নিমিত্ত এবং আমাদের মণ্ডলীর স্কুলে শিক্ষকের যে যে বিভাগীয় কার্য্য করা প্রয়োজন, সেই-সেই বিভিন্ন বিভাগীয় কার্য্য কৃতকার্য্যতার সহিত সুসম্পন্ন করিবার নিমিত্ত প্রাপ্তিযোগ্য সর্ব্বোত্তম ধীশক্তি সম্পন্ন লোকের প্রয়োজন। পরিচালনাশক্তি-রহিত অনভিজ্ঞ শিক্ষকগণকে তরুন বালকবালিকাদিগের উপরে নিযুক্ত করিবেন না ; কারণ তাঁহাদের সমস্ত চেষ্টা বিশৃঙ্খলতায় পর্য্যবসিত হইবে। ^{19CT 174, 175;}CCh 507.3

ঈশ্বরকে প্রেম করে কিনা এবং তাঁহাকে অসন্তুষ্ট করিতে ভয় করে কিনা, তাহা পরীক্ষা না করিয়া বা বাজাইয়া না দেখিয়া কাহাকেও শিক্ষকতার পদে নিযুক্ত করা উচিত নহে।CCh 508.1

শিক্ষকগণ যদি ঈশ্বর হইতে শিক্ষা প্রাপ্ত হন, তাঁহারা যদি প্রতিদিন খ্রীষ্টের স্কুলে অধ্যয়ন করেন, তাহা হইলে তাঁহারা খ্রীষ্টের জন্য কার্য্য করিবেন। তাঁহারা খ্রীষ্টের সহিত ছাত্র ও ছাত্রীগণকে লাভ করিবেন ও আকর্ষণ করিবেন ; কারণ প্রত্যেক বালকবালিকা ও যুবকযুবতী বহুমূল্য। ^{20FE 260;}CCh 508.2

সাহিত্যিক গুণাবলী অপেক্ষা অভ্যাস ও নীতিবিষয়ক গুণাবলী শিক্ষকের পক্ষে অধিকতর প্রয়োজনীয়। যথোচিত প্রভাব দেখাইবার জন্য তাঁহার সম্পূর্ণ আত্ম- সংযমী হওয়া আবশ্যক, এবং তাঁহার হৃদয় তাঁহার ছাত্রছাত্রিগনের প্রতি প্রেমে প্রচুররূপে সিক্ত হওয়া উচিত ; আর তাঁহার এই প্রেম, তাঁহার চাহনি বা দৃষ্টিতে, বাক্যে ও কার্য্যে প্রকাশিত হইবে। ^{21FE 19;}CCh 508.3

ভদ্র খ্রীষ্টীয়ানের মত ব্যবহার করা শিক্ষকের সর্ব্বদা কর্ত্তব্য। তাঁহার কর্ত্তব্য তাঁহার ছাত্রছাত্রিগণের পক্ষে বন্ধু ও পরামর্শদাতার স্থান গ্রহণ করা। আমাদের শিক্ষক-শিক্ষয়িত্রী, পুরোহিত ও মণ্ডলীর সভ্য সকলেই যদি খ্রীষ্টীয় ভদ্রতার অনুসরণ করিতেন, তাহা হইলে তাঁহারা অধিকতর ক্ষিপ্রগতিতে লোকের অন্তঃকরণে প্রবেশ লাভ করিতে পারিতেন ; অনেকেই সত্য জানিতে ও গ্রহণ করিতে সমর্থ হইত। ছাত্র ও ছাত্রীগণ ঈশ্বরেরই সম্পত্তি, হৃদয়ে ইহা উপলব্ধি করিয়া প্রত্যেকটী শিক্ষক যখন নিজেকে ভুলিয়া গিয়া তাঁহার ছাত্র-ছাত্রিগণের কৃতকার্য্যতায় ও শ্রীবৃদ্ধিতে গভীর অনুরাগ প্রদর্শন করিবেন এবং যখন মনে মনে বুঝিবেন যে, তাহাদের মনের ও স্বভাবের উপরে তাঁহার কিরূপ প্রভাব তদ্বিষয়ে তাঁহার অবশ্যই জবাব দিহি করিতে হইবে, তখন আমাদের স্কুলটী এমতাবস্থায় উপনীত হইবে যে, ঈশ্বরের দূতগণ তথায় কালক্ষেপ করিতে ভালবাসিবেন। ^{22CT 93, 94;}CCh 508.4

আমাদের মণ্ডলীর স্কুল সমূহে এমন শিক্ষকগণের প্রয়োজন যাঁহাদের নৈতিক গুণাবলী উন্নত ; যাঁহাদিগের উপরে নির্ভর করা যাইতে পারে, যাঁহারা বিশ্বাসে অকপট, যাঁহাদের বিচক্ষনতা ও ধৈর্য্য আছে ; যাঁহারা ঈশ্বরের সহিত গমনাগমন করেন, এবং যাহা যাহা দেখিতে মন্দ তাহা হইতে দূরে থাকেন।CCh 509.1

যাহারা অহঙ্কারী ও প্রেম বর্জিজত, তরুন যুবকযুবতীর উপরে তাহাদিগকে শিক্ষকরূপে নিযুক্ত করা বাঞ্ছনীয় নহে। যে সকল বালক-বালিকা ক্ষিপ্রগতিতে চরিত্রবান হইতেছে, তাহাদের পক্ষে এইরূপ ধরণের শিক্ষক বিষম অনিষ্টকর। শিক্ষকশিক্ষয়িত্রিগণ যদি ঈশ্বরের বশীভূত না হন, তাঁহারা যে সকল বালকবালিকার তত্ত্বাবধান করেন, তাহাদিগকে যদি প্রেম না করেন, অথবা যাহারা তাঁহাদের মন যোগাইয়া চলে তাহাদের পক্ষপাতিত্ব করেন এবং যাহাদের আকর্ষণীশক্তি অপেক্ষাকৃত কম, অথবা যাহারা অস্থির চিত্ত ও দুর্ব্বল চেতা তাহাদের প্রতি উদাসীনতা প্রদর্শন করেন, তবে তাঁহাদিগকে শিক্ষকশিক্ষয়িত্রীর কার্য্যে নিযুক্ত করা উচিত নহে ; যেহেতু তাঁহাদের কার্য্যের ফল হইবে, খ্রীষ্টের জন্য আত্মাসমূহের ক্ষতি করা মাত্র।CCh 509.2

যাঁহারা শান্ত ও দয়ালু, ধৈর্য্যশীল ও প্রেমিক বালকবালিকাদিগের জন্য বিশেষ ভাবে তাঁহাদিগকেই শিক্ষকশিক্ষয়িত্রীর পদে নিযুক্ত করিতে হইবে, কারণ তাহাদের এইরূপ শিক্ষকশিক্ষয়িত্রীই প্রয়োজন। ^{23CT 175, 176;}CCh 509.3

শিক্ষক যদি প্রার্থনার আবশ্যকতা উপলন্ধি না করেন, এবং ঈশ্বরের সম্মুখে তাঁহার হৃদয় অবনত না করেন, তাহা হইলে তিনি শিক্ষার মূল অস্তিত্ব বা সার ভাগই হারাইয়া ফেলেন। ^{24CT 231;}CCh 509.4

শিক্ষকের শারীরিক গুণাবলীর আবশ্যকতাও কোন অংশে তুচ্ছনীয় নহে ; যেহেতু তাঁহার স্বাস্থ্য যত অটুট হইবে, তাঁহার পরিশ্রমও তত সার্থক হইবে। শারীরিক শক্তি দুর্ব্বল ও রোগ-দুষ্ট হইলে মন কখনই পরিষ্কার ভাবে চিন্তা করিতে ও কঠোর ভাবে কার্য্য করিতে পারে না। হৃদয়, মনের মধ্য দিয়া কার্য্য করে, কিন্তু শারীরিক দুর্ব্বলতা নিবন্ধন মন যদি ইহার তেজ হারায়, তবে উন্নতর মনোবৃত্তি ও প্রবর্ত্তনাগুলির প্রবাহ সেই পরিমাণে বাধা প্রাপ্ত হয়, তাহাতে শিক্ষক ভাল ও মন্দের মধ্যে যে কি পার্থক্য তাহা বিচার করিয়া লইতে অনেকটা অসমর্থ হইয়া পড়েন। ভগ্ন-স্বাস্থ্য লইয়া ধের্য্যশীল ও প্রফুল্ল থাকা, অথবা সততা ও ন্যায় বিচার রক্ষা করিয়া কার্য্য করা সহজ ব্যাপার নহে। ^{25CT 177;}CCh 509.5