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儿童教育勉言

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    第五十五章合力管教

    教师需要机警处事——一般青年的品格及教育有颇大的不同。有些生长于专权、拘束、严谨之家,而养成了一种执拗及反抗的精神。另些则是家中的骄子宠儿,被父母溺爱,而十分任性,并且因为大人的姑息,以致品格变成畸形。若要顺利应付这些不同的心思,教师必须运用颇大的灵巧与细心来处理,也要在管理方面态度坚决。CG 323.1

    孩童们往往表现不高兴,甚或是轻视规矩的情形。有些是用尽心思来逃避罪罚,另有些则对于犯法之后果漠不关心。凡此一切都叫那受托教育他们的教师要更加忍耐与下更大的功夫。(一)Testimonies For The Church 5:88, 89.CG 323.2

    规矩要少而且是经好好思想过的——在校及在家都当有贤明的管教。教师应制定规矩来指导学生的行为。这些规矩应当要少,而且是好好地思想过的,及至一旦成立了,就当切实执行。应当给学生说明与规矩有关的各项原理,让他信服这规矩是公正的。(二)Counsels to Parents, Teachers, and Students, 153.CG 323.3

    教师要强令学生顺从——在学校中,和在家庭中一样,应当把管教的问题弄得清楚明白。我们不应希望在学校中始终无需采用教鞭。 若是学校中有些学生十分顽梗,反抗一切教导及训诲,反抗一切祈祷及为他们而费的苦心,则不得不强令他们明白,他们非顺从不可。CG 323.4

    有些教员以为强令顺从不是最好的办法。他们认为自己的责任仅是教育而已。不错,他们应当实行教育。但若是孩童不理那摆在他们前面的原理,而教师也不觉得自己有行使权威的权利,那么这种教育又能有多大的成就呢?(三)The Review and Herald, September 15, 1904.CG 324.1

    他需要父母们的合作——不应当让教师单独自行其工作。他需要同情、仁爱、合作,及每位教友的爱护。父母们应当表示感激教师的辛劳来鼓励他。切不可说什么或作什么来滋长孩童顽梗抗命的精神。CG 324.2

    但我知道有许多父母不与教师合作。他们没有在家培养那在校发挥的良好影响。反而容纵孩童随心行事,东跑西奔,毫无约束。如果教师行使权威,命令顺从,而孩童却向父母夸张报告,歪曲自己受处分的事实。其实教师所行,只是苦心尽责而已,而父母们却同情孩童,纵使他们是错,也是予以袒护。这等父母往往因为孩童在校受约束及管教而大发雷霆,他们自己实在是最不讲理的。(四)Counsels to Parents, Teachers, and Students, 153, 154.CG 324.3

    父母赞成孩童反抗当局及学校的管教,殊不知此举适足以助长今日流行到可怕程度的败坏道德之风。青年人普遍遭受的各种影响,应当是正义的一方,很可惜今日青年堕落的情形正是与日俱增。(五)Testimonies For The Church 5:112.CG 325.1

    他们应支持忠心的教师们——有些父母本当注意孩童灵性而从不注意,及从来不给孩童合宜的约束与教导,他们见到孩童在校受约束、受管教、及受矫正,便表示大力反对。有些此等孩童,使教会蒙羞,也是辱及安息日会教友之名。(六)Testimonies For The Church 5:51.CG 325.2

    父母们应当教导儿女忠事上帝,坚持正义,如是既以真诚律己,亦以真诚对待一切与自己交接的人。……CG 325.3

    能如此教养儿女的父母,大概是不轻易批评教师的。他们觉得为了自己子女的利益以及对学校的公正起见,当竭尽所能地维持并尊重那分担自己责任的教师。(七)Education, 283.CG 325.4

    切不可在孩童之前批评教师——父母们哪,如果教会小学的教师,想要训练及管教你们的孩童,使他们可得永生,切不可在他们面前批评他的行动,纵使是你们以为他有些太严厉,也不可以如此。你们若盼望他们献身给救主,就当与教师合作,尽力使他们能够得救。孩童们若能从母亲的口中听到嘉奖教师工作的话,而非批评攻击,那该是多么好啊。 这等嘉奖的话会长留不泯的印象,并感化孩童们要尊敬师长。(八)Counsels to Parents, Teachers, and Students, 154, 155.CG 325.5

    若是教师的工作有予批评或建议之必要,就当向他私下提出。若此举证明无效,便可向负责学校行政的当局陈明。切不可说什么或行什么,使孩童们对于这位与他们的福利有十分重大关系的教师失敬。(九)Counsels to Parents, Teachers, and Students, 161, 162.CG 326.1

    如果父母们自处于教师的地位,看出应付及管理这班级不同而心思各异的几百个学生,必是何等的困难,他们或许在反想之时,就会持有不同的看法了。(十)Testimonies For The Church 4:429.CG 326.2

    顽梗抗命的精神往往在家中开始——让孩童们为所欲为,在父母们以为这是表现亲爱,其实却是十分残忍之行。孩童们是会讲理的。不合情理的爱,不论在父母们的眼中看来是多么正当,也是会伤害他们之心的。及至孩童们长大,他们也养成了顽梗抗命的精神。他们的教师可能想要矫正他们,但很可惜父母们往往偏护孩童们,以致情形越来越坏和被包盖住;若是可能的话,甚至比以前更加深为掩蔽。由于此等孩童们的错误行动,其他的孩童们也被引入歧途,而父母们却见不及此。他们听了孩童们的话,先入为主,对那为其错行而忧伤之教师们的话,便听不进去了。(十一)The Review and Herald, January 29, 1901.CG 326.3

    父母们不合作,使教师的工作加倍辛苦——父母们忽略训练自己的孩童,以致使教师的工作加倍辛苦。 父母们表现的倔强不和癖性,给孩童们留下了印记。由于没有家教,他们就以为学校的管教太过压迫及严厉。这等孩童,若非严予监护,他们那桀傲不驯、畸形变态的性格,是会影响及别的孩童的。……孩童在校可得的好处,本可抵消家庭之不足,而今却因父母对孩童的错行表示同情而破坏了。CG 326.4

    信仰《圣经》的父母们岂可继续护庇姑息,助长孩童的恶癖邪行呢?自称信仰现代真理的父母亲们,最好运用自己的清明感觉,不再对此恶事有份,不再接受自己尚未悔改之孩童们的诬告而使撒但的诡计遂行。单是孩童们的淘气,用不着再加上父母们的影响,已够教师忙于应付了。(十二)The Review and Herald, October 9, 1900.CG 327.1

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