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    9、他所用方法的实例

    “祢从世上赐给我的人,我已将祢的名显明与他们。”

    基督作教师所采用的方法中最完全的实例,可从他训练首批十二门徒的事上看出来。这般人将来要担负重大的责任。他之所以拣选他们,乃因他们能受他圣灵的浇灌,并在他离世之后,能以在地上推进他的工作。他对待他们,胜过一切别的人,赐他们有与自己交往的权利。他借着亲自的联络,将自己铭印在这班被选与己同工之人的身上。蒙爱的门徒约翰说:“这生命已经显现出来,我们也看见过,现在又作见证。” 约翰一书1:2Ed 84.1

    只有借着这种交谊—心意与心意相合,人性与神性相联,才能传授那真教育工作所要授予的一种生活力。唯有生命能产生生命。Ed 84.2

    救主训练门徒时,遵循了太初所奠定的教育制度。那最初拣选的十二个门徒,再加上少数因得到他们的服务而陆续与他们联络的人,便组成了耶稣的家庭。 他们不论居家,用膳,或在内室,或在田间,都与他同在。他们与他同行,和他同甘共苦,对于他的工作,他们也无不悉力以赴。Ed 84.3

    他有时与他们同坐山边,有时在海滨,在渔舟之上,也有时当他们在路上行走时,教训他们。何时他向众人讲道,这班门徒总是坐在里圈。他们紧靠着他,以免疏漏了他的教训。他们是专心致志的听众,极愿明白他们所要传授给历代各方之人的真理。Ed 85.1

    耶稣的首批学生都是选自平民阶级之中。他们原是不学无术的小民。这些加利利的渔夫,虽未学过拉比们的教训和习俗,却曾受过劳苦和艰难所给的严格训练。他们是具有天才及受教精神的人;是些堪受训导与造就以从事救主工作的人。原来在平民中有许多忍受日常事务压榨的劳动者,向不感觉自己具有种种潜伏的能力,若予以激发运用,便能跻身于世上伟大领导人物之林。救主所召与他同工的,便是这样的人。他们何幸得在举世闻名之最大的教育家门下,领受三年的训练。Ed 85.2

    在这班首批的门徒中,表现了显著的差异。他们是行将作世人教师的,同时他们也代表了各种不同的性格。有身为税吏的利未马太,蒙召前原是个公务员,而屈服于罗马的辖制;那奋锐党的西门,是个反对皇权而不肯妥协的人;那易于冲动,自命不凡而富有热情的彼得和他的兄弟安得烈; 那优柔干练而心灵卑劣的犹大支派人犹大;腓力和那忠实,勤恳,而信心迟钝的多马;小雅各和犹大,在弟兄中虽非杰出人才,但为人坚强,功过昭彰;那崇尚诚实忠信的拿但业;以及西庇太的两个野心勃勃又仁爱为怀的儿子。Ed 85.3

    这批门徒既在本性,教养,及生活习惯上,如此地悬殊,就必须在情感,思想,与行动上联合一致,方可有效地推进其所蒙召从事的工作。基督所追求的目的,就是此种联合。为欲达到此一目的,他便设法使他们与自己联合。他为他们所担负的重任,曾在他向父祷告的话里表示出来:“使他们都合而为一。正如你父在我里面,我在你里面,使他们也在我们里面;……叫世人知道祢差了我来,也知道祢爱他们如同爱我一样。” 约翰福音17:21-23Ed 86.1

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