আমরা অতি দ্রুত জগৎ-ইতিহাসের শেষ সঙ্কটকালের বা সন্ধিক্ষণের নিকতবর্ত্তী হইতেছি। এজন্য জগতের স্কুলসমূহে যে সকল শিক্ষা দেওয়া হইয়া থাকে, সে সকল হইতে আমাদের স্কুলের শিক্ষার সুযোগ ভিন্ন, া কথা আমাদের সম্যকরূপে হৃদয়ঙ্গম করা আবশ্যক। 1CT 56; CCh 499.1
আমাদের শিক্ষা-পরিকল্পনা অতি সঙ্কীর্ণ এবং অতি নিম্ন ধরণের নহে। শিক্ষার কার্য্যক্ষেত্র বিস্তৃত ও ইহার লক্ষ্য উচ্চ হওয়া আবশ্যক। কতকগুলি পুস্তক পাঠ করিয়া যাওয়া অপেক্ষা প্রকৃট শিক্ষার অর্থ আরও অনেক বেশী। ইহার অর্থ-বর্ত্তমান জীবনের জন্য প্রস্তুত হওয়া অপেক্ষা আরও অনেক কিছু বেশী। ইহাতে সমগ্র মানবের জন্য এবং মানবের সমগ্র জীবন কালের জন্য শিক্ষা রহিয়াছে। শারীরিক, মানসিক ও আধ্যাত্মিক শক্তির সুসমঞ্জস উন্নতিই প্রকৃত শিক্ষা। এই শিক্ষা বর্ত্তমান জগতে সেবাকার্য্যের আনন্দের ও পরজগতে বিস্তৃততর সেবাকার্য্যের উচ্চতর আনন্দের জন্য ছাত্রছাত্রীকে প্রস্তুত করে। 2 CCh 499.2
প্রধান অর্থে, শিক্ষাকার্য্য ও পরিত্রাণ কার্য্য এক ; কারণ যেমন শিক্ষায়, তেমনি পরিত্রাণে “কেবল যাহা স্থাপিত হইয়াছে, তাহা ব্যতীত অন্য ভিত্তিমূল কেহ স্থাপন করিতে পারে না, তিনি যীশু খ্রীষ্ট।” 3Ed 30; CCh 499.3
মানব যেন পুনরায় সৃষ্টিকর্ত্তার প্রতিমূর্ত্তি প্রতিফলিত করিতে পারে, তজজন্য তাহার নৈতিক চতিত্র উন্নত ও মর্য্যাদা-সম্পন্ন করিয়া মানবকে পুনরায় ঈশ্বরের সহিত সমভাব বিশিষ্ট করাই জীবনের যাবতীয় শিক্ষা ও শাসনের মুখ্য উদ্দেশ্য। এই কার্য্যটী এত প্রয়োজনীয় যে, কি প্রকারে উন্নততর জীবনের জন্য যোগ্যতা লাভ করা যায়, তাহা যেন তিনি লোকদিককে শিক্ষা দান করিতে পারেন, তজজন্য ত্রাণকর্ত্তা স্বর্গীয় রাজদরবার পরিত্যাগ করিয়া মানবরূপে এই পৃথিবীতে অবতীণ হইয়াছিলেন। 4CT 49; CCh 499.4
নোহের সময়ে যেমন হইয়াছিল, তেমনি নানা প্রকার জাগতিক পরিকল্পনা, প্রণালী ও রীতিনীতির বশবর্ত্তী হওয়া এবং আমরা যে কালে বসবাস করিতেছি, কিংবা আমাদের যে মহৎকার্য্য সম্পাদন করিতে হইবে, তৎসম্বন্ধে আরও চিন্তা না করা অতি সহজ ব্যাপার। ঈশ্বর যে সকল রীতিনীতি, আচার-ব্যবহার ও পরস্পরাগত বিধি দেন নাই, সেই সকলের অনুধাবন করিলে যিহূদিগণের ন্যায় আমাদের শিক্ষা-বিদ্গণকেও অবিরত বিপদের সম্মুখীন হইতে হইবে। স্থির-প্রতিজ্ঞ হইয়া দৃঢ়তা সহকারে অনেকে এই পুরাতন স্বভাবে রত ও নানা অনাবশ্যক গ্রন্থ পাঠে আসক্ত থাকেন ; মনে হয় যেন তাহাদের পরিত্রাণ এইগুলির উপরেই নির্ভরশীল। ইহা করিয়া তাহাঁর ঈশ্বরের বিশেষ কার্য্য হইতে দূরে সরিয়া জান, এবং ছাত্রছাত্রীগণকে এক অসম্পূর্ণ ভ্রান্ত শিক্ষা দান করেন। 56T 150, 151; CCh 500.1
যীশুকে দেখিবার জন্য লোকেরা যেন তাঁহার নিকটে আনীত হইতে পারে, তজজন্য মণ্ডলীর মধ্যে কার্য্য করিবার ও আমাদের যুবকযুবতীদিগকে বিশেষ ধরণের কার্য্যার্থে প্রস্তুত করিবার জন্য সুযোগ্য নর-নারী প্রয়োজন। আমাদের দ্বারা স্থাপিত স্কুলগুলির উদ্দেশ্য ইহাই হওয়া বাঞ্চনীয় ; - জাগতিক স্কুল ও কলেজগুলি এবং অন্য সম্প্রদায় দ্বারা স্থাপিত স্কুল ও কলেজগুলি যে ধরণের স্থাপিত হয়, আমাদের স্কুল ও কলেজগুলি সেই ধরণের স্থাপিত হওয়া বিধেয় নহে। আমাদের স্কুল ও কলেজগুলি এরূপ উন্নত ধরণের হওয়া উচিত, যেন ঐগুলিতে নাস্তিকতার বিন্দুমাত্র উৎপত্তি বা ছায়াপাত না হয়। ছাত্রছাত্রীগণকে শিক্ষা দান করিতে হইবে, যেন তাহারা বাস্তব খ্রীষ্টীয়ান হয়। আর সর্ব্বাপেক্ষা প্রয়োজনীয় পাঠ্য হিসাবে বাইবেলকে সর্ব্বোচ্চ সম্মান দান করিতে হইবে। 6FE 231; CCh 500.2