第三十九章 学生的体力劳动
- 第一编 高等教育
- 第一章 重要的知识
- 第二章 最重要的科学
- 第三章 真理的教师——唯一安全的导师
- 第四章 天国的定律───无私的服务
- 第二编 我们学校的目标
- 第五章 我们的青少年需要关心
- 第六章 教育的主要目的
- 第七章 天上的样式
- 第八章 建造品格
- 第九章 教师和教导
- 第三编 总的原则
- 第十章 正确的教育
- 第十一章 我们的大学
- 第十二章 学生的操行
- 第四编 家庭学校
- 第十三章 儿童的第一所学校
- 第十四章 保护青年
- 第十五章 我们的孩子应阅读哪些书?
- 第十六章 种子的比喻
- 第十七章 教导儿童作有益的人
- 第十八章 家庭和学校的合作
- 第十九章 家庭学校
- 第五编 教会学校
- 第二十章 我们的责任
- 第二十一章 为我们的儿童工作
- 第二十二章 教会学校的工作
- 第二十三章 基督是青年的榜样和导师
- 第二十四章 圣经课
- 第二十五章 大自然的教训
- 第二十六章 在基督的训练下
- 第六编 中等学校
- 第二十七章 中学
- 第二十八章 普通课程的价值
- 第二十九章 社交的影响
- 第七编 教师和工作
- 第三十章 基督教师的一些需要
- 第三十一章 需要尽心竭力
- 第三十二章 更深的奉献
- 第三十三章 简单朴实的重要性
- 第三十四章 一个警告
- 第三十五章 大教师
- 第三十六章 基督化的纪律
- 第八编 学习与劳动
- 第三十七章 劳动的神圣性
- 第三十八章 劝勉的话
- 第三十九章 学生的体力劳动
- 第四十章 健康与效能
- 第四十一章 合乎健康之服装的一些原则
- 第四十二章 实际的训练
- 第九编 消遣
- 第四十三章 作世上的光
- 第四十四章 有害于青年人的娱乐
- 第四十五章 在青年中树立正确的原则
- 第四十六章 基督化的消遣
- 第四十七章 世俗的娱乐
- 第四十八章 节假日归主
- 第四十九章 怎样度假
- 第五十章 娱乐的危险
- 第十编 圣灵在我们学校里
- 第五十一章 教师需要圣灵的帮助
- 第五十二章 不认识上帝的使者
- 第五十三章 圣灵的显示
- 第十一编 有益的学习
- 第五十四章 真教育和假教育
- 第五十五章 恒久的知识
- 第五十六章 与基督合作
- 第五十七章 致教师和学生的赠言
- 第五十八章 迅速为工作准备
- 第十二编 圣经教育
- 第五十九章 圣经是宝库
- 第六十章 书中之书
- 第六十一章 圣经教师
- 第六十二章 疏忽研究圣经的结果
- 第六十三章 研究圣经的效果
- 第六十四章 上帝的话语和作为
- 第六十五章 亲自研究圣经
- 第十三编 医科
- 第六十六章 对于福音医疗布道士的呼召
- 第六十七章 医科学生
- 第六十八章 属灵上成长
- 第十四编 传道训练
- 第六十九章 适应服务工作的教育
- 第七十章 获得效能
- 第七十一章 通过服务获得效能
- 第七十二章 福音工人最重要的教育
- 第七十三章 “照他所有的”(林后8:12)
- 第七十四章 青年人担任传道士
- 第七十五章 学校和疗养院的合作
- 第七十六章 更广阔的视野
- 第七十七章 有效的经验
- 第七十八章 传道教育
- 第七十九章 青年人要担负重任
- 第八十章 文学团体
- 第八十一章 学生的传道工作
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第三十九章 学生的体力劳动
目前的教育计划向青年人打开了试探的门。虽然这些计划中安排大量学习的时间,可是还留有许多时间却无所事事。这空闲的时间通常是随随便便度过的。……许多青年人在家中曾受过宗教的教育,入学时比较天真纯洁的,但因与品行不端的同伴结交而腐败了。他们失去自重之心,牺牲了崇高的原则,于是就预备好走上堕落的道路。因为他们的良心麻木,罪在他们看来不再是那可恶了。但是,如果将学习与劳动相结合,这些弊端就能在很大的程度上得到纠正。……CTG 1.853
一些学生把所有精力都放在学习上,全神贯注于接受教育的目的。他们运用脑力而体力却没有运用,因而用脑过度了,而肌肉却因没有活动而衰弱了。这些学生毕业时,可以看出他们所得的教育是由于牺牲了健康。他们曾夜以继日,年复一年地使自己的心智处于不断的紧张之中,而同时却没有充分的锻炼身体。……CTG 1.854
少女们不间断地进行学习,同时却忽略了对实际生活来说比书本知识更重要的其他教育。她们虽受了教育,可是往往变成终身残废。她们长期闭门读书,不去享受户外的新鲜空气和上帝所赐的阳光,以致疏忽了健康。这些青年女子当初若能使学习与家务劳动和户外活动相结合,她们就能带着健康的身体从学校中出来了。CTG 1.855
健康乃是无价之宝,它是人类所能获得的最宝贵的财富。富足、尊荣和学问如果是以牺牲健康为代价换来的,这代价真是太大了。若没有健康,这些收获都不能给人带来幸福。……CTG 1.856
许多富裕的父母并没有认识到对于儿女实际生活义务方面的教育,是与科学方面的教育一样重要的。他们没有看到,为了儿女思想和心智的发育,为了他们将来成为有用的人起见,有必要将实用劳动的全面知识向他们传授。他们的儿女应该具有这种知识,以致患难来到时,他们就能屹然而立,知道如何运用自己的双手。他们若有体力,即使没有一元钱,也不至于贫困。CTG 1.858
许多在年轻时富裕的人,后来也许会被剥夺了一切财富,还有父母、兄弟姊妹靠他们养生。因此每个青年人应受劳动的教育,以便应付任何意外,这一点是何等的重要!富人若因有财富而妨碍了儿女学会实用的劳动,以致不能应付实际生活,那么,财富确实是个咒诅了!……CTG 1.859
贫困在许多情况下乃是一个福分;因为它防止了青少年因懒惰而致灭亡。体力和智力都应受到培养和适当的发育。父母的首要任务是使他们的儿女有坚固的体格,成为健壮之人。要达到这个目的,没有身体的操练是不可能的。为了孩子们身体健康、道德优良,我们应当教他们劳动,即使就生活需要而论并不要求他们这样作。如果他们要有纯洁优美的品德,就必须进行必要的劳动锻炼,以致使所有器官都受到操练。儿童们在劳动和舍己助人中所得到的满足,将成为他们所能享受的最有益的乐趣……CTG 1.860
父母们,懒惰乃是临到青少年的一个最大的咒诅。不要让你们的儿女在早晨躺在床上,睡过宝贵的时辰。这时光是上帝交给他们用在最好目的上的。他们要为这时光向上帝交账。母亲为他们的女儿所犯下最大的错误就是代她们挑担子。为了她们目前和将来的利益,这担子本来应由她们自己来挑的。……CTG 1.861
家务劳动的锻炼对于少女有极大的益处。体力劳动决不会妨碍脑力的培养。体力劳动会使人均衡成长,防止脑力过分劳累。身体的劳动会减轻人脑筋的疲乏。……健全的头脑需要坚强的体格。体格的健康以及对于必要家务的实际知识,都是很重要的,决不会阻碍脑力的发育。……CTG 1.863
过去早就应当扩大教育范围。应有农场和工厂与学校结合,也应当有教授家务劳动的教师。每天都应有一定时间用来从事劳动,使体力和智力均衡地得到操练。如果当初学校按照我们所提出的计划建立,现在就不会有这么多发育不均衡的人了。……CTG 1.864
不间断地过度用脑力,而同时又不使肌体得到运动,会使人神经衰弱,使学生们强烈地想要改换口味,追求刺激性的娱乐。当他们摆脱了每日数小时学习的拘禁之后,几乎发狂了。许多人在家中从未受到约束,他们一向任意随从自己的爱好,他们将学习的约束视为难忍的负担。由于他们在课外无所事事,撒但就向他们提供了不正当的娱乐来改换一下口味,这些娱乐对他们的影响是邪恶的。……CTG 1.865
如果有工厂和农场与我们的学校相结合,如果我们能用有才干的教师从学习和劳动的各个方面教育青年,每日用一部分时间学习知识,用一部分时间进行体力劳动,世界上就会出现更加高尚的青年人,发挥改造社会的影响。许多学生就会带着稳健的品格从这些学校毕业出来。他们将具有坚韧不拔的勇气来克服障碍。他们决不会因普遍流行的邪恶影响而动摇自己的原则。CTG 1.866
我们原应有经验丰富的教师来教导少女烹调的技术。应当教她们如何裁剪和修补、缝纫衣服,使她们受到人生实际职责的教育。还应为男青年设立学习各种手艺的工厂,使他们的肌体和智力都得到锻炼。CTG 1.867
如果青年人只能接受单方面的教育,那么两者相比——获得一切科学的知识而牺牲健康和生命,与获得实际生活的劳动知识——哪一个更重要呢?我们要毫不犹疑地回答说:后者。如果有一项必须舍弃的话,那就舍弃书本的研究。CTG 1.868
有许多已婚成家的女子,对于作妻子作母亲的职务几乎没有什么实际的认识。她们能阅读、能奏乐,却不会烹调。她们不会做美味的餐食,而这对于家庭的健康又是很重要的。她们不会裁剪缝纫,因为她们从来没有学过。她们视这些事为无关紧要的。在她们的婚后生活中,她们和她们的小孩子不得不靠别人来做这些事。由于她们对这些生活上最重要的职责无可原谅的无知,致使许多家庭没有幸福。……CTG 1.870
从事脑力劳动的人用脑是过度的。他们经常滥用自己的智力。而另一等人的人生最高目的乃是体力劳动。这等人并没有运用自己的心智。他们的肌体已受到了锻炼,可是脑筋却被剥夺了应有的智力。正如脑力劳动者因疏忽身体锻炼而丧失了体力一样。……如果知识分子愿意稍微分担一下劳动阶级的担子,借此增强自己的体力,劳动阶级就能减轻负担,抽出一部分时间从事知识和道德方面的培养。那些坐着用脑的人应当进行身体锻炼,即使他们的生计无须靠劳力维持,为了健康,他们应当使体力劳动与脑力劳动相结合。CTG 1.872
为了造就全面发展的人,德、智、体方面的教育应当互相结合。有些人适合于从事脑力劳动,有些人则爱从事体力劳动,这两等人都应设法加强他们的不足之处,以致能将身体献上,当作活祭,是圣洁的,是上帝所喜悦的,这样的事奉,是理所当然的。……CTG 1.873
人若满足于一生从事体力劳动,而让别人为他们动脑筋,自己只知实行别人所计划之事,他们就必有强壮的体力而缺少智力。他们向善的影响就少了。他们若像运用体力一样运用脑力,他们的影响就远不止于此。这等人被疾病袭击时,更易跌倒,因为他们的身体没有被敏锐的脑力所振奋。凡赋有良好体力的人应当训练自己善于思考,不要靠别人为他们动脑筋。CTG 1.874
许多人错误地认为劳动是下等的。因此青年人都非常希望把自己培养成教师、职员、商人、律师,担任那几乎用不着体力劳动的职务。女青年则视家务为低贱的事。虽然家务所要求的体力劳动不太繁重,但有利于增进健康,可是她们却设法培养自己成为老师和职员,或者学会某项技术,使自己能在室内坐着工作。……CTG 1.876
青年女子不愿以家务为业,的确是有理由的,因为雇用厨女的人往往待她们如同奴仆。这些雇主往往不尊重她们,视她们似乎不配作为家庭的一员,他们没有给予她们与女裁缝、秘书和音乐老师同样的权利。CTG 1.877
然而没有什么工作比家务更重要的了。熟练的烹调,将合乎卫生的美味食物摆在桌子上,需要知识和经验。一个预备食物给人食用,以致进入人的肠胃,转变为血液而滋养身体的人,乃是处在最重要最高尚的地位上。秘书、裁缝、音乐教师工作的重要性不如厨师。CTG 1.878
现在想去完成那本应在以往世代完成的工作,实在时间太短促了。但是我们在这末后的日子仍然有大量的工作可做,来纠正青年的教育工作中流行的弊病。……CTG 1.880
我们是改革者,我们希望自己的儿女在学习中取得最好的成效。为了达到这个目的,应当使他们参加劳动,使他们的身体得到锻炼。每日进行有组织的劳动应成为青年教育的一部分,即使在这末期也当如此。把劳动与我们学校的工作相结合,可以有许多收获。由于实行了这个计划,学生将获得活泼的精神和思想,在学校期间将在知识上比单单进行学习获得更多的进展。他们将带着没有受损的体格离开学校,有力气和勇气去担任上帝可能要他们担任的任何职务。CTG 1.881
由于时间短促,我们必须加倍努力,殷勤工作。我们的孩子也许一直不能入大学,但是他们能在这些重要的学科上受到教育。这些学科能使他们成为真正有用的人,能使他们的心智得到造就,使其能力发挥作用。有许多已学完大学课程的青年,并没有获得真正的教育,使自己成为真正有用的人。——《教会证言》卷三148-159页CTG 1.882
我号召凡办有学校的教会,应任用那些爱主耶稣基督,以圣经为教育基础的人,担任青少年的教师。他们应当教导青年借着顺从卫生的定律保持自己身体的健康。教师和学生必借着实行改革卫生的原则,以克己获得知识和属灵上的利益,他们必像但以理及其同伴一样,一定会获得来自顺从上帝圣言的福分。CTG 1.883
“要警醒祷告”,乃是圣经中经常提到的指示,在顺从这项指示之人的生活中,必要流出喜乐的潮流,造福一切与他们接触的人。性情忧郁暴躁的人将要变得欢乐温雅,骄傲的人将变得温柔谦卑。CTG 1.884