第04章 教育与救赎的关系
- 序言
- 第01章 真教育的根源与目的
- 第02章 伊甸的学校
- 第03章 善与恶的知识
- 第04章 教育与救赎的关系
- 第05章 以色列人的教育
- 第06章 先知学校
- 第07章 伟人的生平
- 第08章 上帝所差来的教师
- 第09章 祂所用方法的实例
- 第10章 上帝在大自然中
- 第11章 生命的教训
- 第12章 其他实际教训
- 第13章 心智和属灵的培育
- 第14章 科学与圣经
- 第15章 处理事务的原则与方法
- 第16章 圣经的传记
- 第17章 诗歌
- 第18章 圣经的奥秘
- 第19章 历史与预言
- 第20章 圣经的教学
- 第21章 生理学的研究
- 第22章 节制和饮食
- 第23章 消遣
- 第24章 劳动的训练
- 第25章 教育与品格
- 第26章 教学方法
- 第27章 礼貌
- 第28章 服装与教育的关系
- 第29章 安息日
- 第30章 信心与祈祷
- 第31章 毕生的事业
- 第32章 准备
- 第33章 合作
- 第34章 纪律
- 第35章 来生的学校
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第04章 教育与救赎的关系
“叫我们得知上帝荣耀的光,显在耶稣基督的面上”(林后4:6)。EdJ 1.59
人因罪而与上帝隔绝,若没有救赎的计划,将永远与上帝分离,留在无穷的黑夜之中。借着救主的牺牲,人可以与上帝恢复交流。我们也许不能亲自来到上帝面前,在自己的罪中瞻仰祂的圣面。但在救主耶稣里,我们可以见祂并与祂交往。“上帝荣耀的光显在耶稣基督的面上”(林后4:6)。上帝“在基督里叫世人与自己和好”(林后5:19)。EdJ 1.60
“道成了肉身,住在我们中间,充充满满地有恩典、有真理。”“生命在祂里头,这生命就是人的光”(约1:14,4)。我们救赎的代价——基督的生和死,不仅是我们生命的应许和保证,不仅是为我们重新打开智慧宝库的工具,也是上帝品格更广泛、更高尚的启示,超过伊甸乐园中未犯罪的人所知道的。EdJ 1.61
基督既为人敞开了天门,祂所赐的生命就将天国向人心展示。罪不仅使我们与上帝隔绝,而且摧毁了人心灵中认识上帝的愿望和能力。基督的使命就是要除灭这一切罪恶的作为。祂有能力激发并恢复因罪而麻痹的良知,昏暗的心灵和堕落的意志。祂向我们展示宇宙的一切财富,并借着祂赐给我们识别和使用这些财宝的能力。EdJ 1.62
基督是“真光,照亮一切生在世上的人”(约1:9)。正如每一个人都借着基督获得生命,照样,每一颗心也借着祂获得上帝的光 照。在每一个人的心里,不仅存在智力,也存在灵力,即一种正义感, 一种向善的愿望。但也有一种敌对的势力在抵制这些原则。在每一个人的经验中,都表显出吃分别善恶树果子的后果。在他的本性上有一种行恶的倾向,一种不借外援就无法抵挡的势力。唯有一种能力可以帮助他抵御这股势力,实现他内心所认为唯一有价值的理想。这种能力就是基督。人的最大需要就是与这种能力合作。在一切教育工作中,难道不应该以这种合作为最高的目的吗 ?EdJ 1.63
真教师决不满足于第二流的工作。他如果不让学生尽可能达到最高的标准,就决不罢休。仅将技术知识传授给他们,使他们成为精明的会计,熟练的技工或成功的商人,他觉得是不够的。他立志以真理、顺从、尊贵、正直和纯洁的原则鼓舞他们。这些原则会使他们成为巩固和提高社会的积极力量。他所最希望他们的,是学习无私服务的人生伟大教训。EdJ 1.64
通过心灵与基督相交,接受祂的智慧为向导,以祂的大能为内 心与生活的力量,这些原则就成了造就品格的活泼能力。一旦形成 这种结合,学生就找到了智慧的源泉,能在自己身上实现最高的理想。他获得了今世生活最高教育的机会,在今生的训练中,学习那包含 永生的课程。EdJ 1.65
从最高的意义上说,教育工作与救赎工作是一致的,因为在教育与救赎工作中,“那已经立好的根基,就是耶稣基督,此外没有人能立别的根基”(林前3:11)。“父喜欢叫一切的丰盛在祂里面居住”(西1:19)。EdJ 1.66
虽然条件改变了,但真教育依然遵循创造主的计划,就是伊甸学校的计划。亚当和夏娃曾通过直接与上帝交往而得到教诲;我们则从基督的面上瞻仰“上帝荣耀的光。”EdJ 1.67
教育的伟大原则是不变的,“永永远远坚定”(诗111:8), 因为这是上帝品格的原则。教师的首要工作与恒久目的,就是帮助学生理解这些原则,与基督交往,使这些原则成为控制人生的力量。树立这种目标的教师,才是真正与基督合作、与上帝同工的人。EdJ 1.68