Rozdział 18 — Wychowanie i zdrowie

Przez pokolenia panujący system kształcenia był destrukcyjny dla zdrowia a nawet dla życia. Wielu rodziców i nauczycieli nie rozumiało że wczesne lata dziecięce wymagają by największą uwagę poświęcić budowie fizycznej aby zdrowy stan ciała i mózgu mógł być zapewniony. Było zwyczajem by wysyłać do szkoły dzieci kiedy były maluchami potrzebującymi opieki matki. W wielu przypadkach maleństwa są stłoczone w nieprzewietrzanych salach szkolnych gdzie siedzą w niewłaściwych pozycjach przy źle skonstruowanych ławkach a w efekcie młode i kruche szkielety są deformowane. Małe dzieci, których kończyny i szkielety nie są silne a mózgi nierozwinięte są trzymane w zamknięciu ku ich szkodzie. Wiele ledwo trzyma się życia a zamknięcie w szkole z dnia na dzień czyni ich nerwowymi i zaczynają chorować. Ich ciała karłowacieją w konsekwencji wyczerpania układu nerwowego. Jednak kiedy lampa życia wygasa, rodzice i nauczyciele byli w pewnym stopniu odpowiedzialni za tłumienie iskry życia. Stojąc u grobu swego dziecka udręczeni rodzice patrzą na stratę bliskiej osoby jak na szczególne zrządzenie Opatrzności, kiedy to ich niewybaczalny, pełen ignorancji kurs, zniszczył młode życie. W takich okolicznościach oskarżanie o śmierć Opatrzność pachnie bluźnierstwem. Bóg chce by maleństwa żyły, otrzymywały właściwe wykształcenie, aby mogły rozwijać piękny charakter, uwielbiając Go w tym świecie i chwaląc Go w przyszłym świecie.FW 145.1

Rodzice i nauczyciele przyjmują odpowiedzialność kształcenia tych dzieci jednak jakże niewielu z nich uświadamia sobie obowiązek przed Bogiem by zapoznać się z fizycznym organizmem aby mogli poznać jak zachować życie i zdrowie tych co są pod ich odpowiedzialnością. Tysiące dzieci umiera z powodu ignorancji ich opiekunów. Wiele dzieci ma zrujnowane zdrowie a niektóre umarły w efekcie nieroztropnego postępowania rodziców i nauczycieli przepracowując u młodych intelekt a zaniedbując naturę fizyczną. Dzieci były zbyt małe by być w klasie szkolnej. Ich umysły były obciążone lekcjami podczas gdy powinny być zostawione bez zadań aż siła fizyczna będzie wystarczająca by wytrzymać wysiłek intelektualny. Małe dzieci powinny być wolne jak baranki by biegać na świeżym powietrzu. Powinno się im dać najbardziej korzystne możliwości by kłaść fundament pod zdrową budowę.FW 145.2

Młodzież trzymana w szkole, ograniczona do studium, nie może mieć silnego zdrowia. Wysiłek umysłowy bez odpowiedniego ćwiczenia fizycznego prowadzi do niewłaściwej proporcji krwi w mózgu i w ten sposób krążenie jest niezrównoważone. Mózg ma zbyt wiele krwi a kończyny zbyt mało. Godziny nauki i odpoczynku powinny być troskliwie regulowane a część czasu spędzona na pracy fizycznej. Kiedy zwyczaje uczniów w jedzeniu i piciu, ubiorze i śnie są w zgodzie z prawem fizycznym, mogą otrzymać wykształcenie bez poświęcania zdrowia. Musi być często powtarzana lekcja i uświadamiane sumienie że wykształcenie będzie miało niewielką wartość jeśli po jego zyskaniu nie ma siły fizycznej do użycia.FW 146.1

Nie powinno się pozwalać uczniom by tak dużo podejmowali zajęć by nie mieli czasu na trening fizyczny. Zdrowie nie może być zachowane jeśli pewna część każdego dnia nie jest przeznaczona na wysiłek mięśni na świeżym powietrzu. Określone godziny powinny być poświęcone na pracę fizyczną różnego rodzaju, coś co uaktywni wszystkie części ciała. Wyrównajcie obciążenie sił umysłowych i fizycznych a umysł ucznia będzie odświeżony. Jeśli jest chory, ćwiczenie fizyczne często wspomoże organizm by powrócił do normalnego stanu. Gdy studenci opuszczają uczelnię, powinni mieć lepsze zdrowie i zrozumienie praw życia niż kiedy tam wstępowali. Zdrowie powinno być święcie strzeżone, jak charakter.FW 146.2

Wielu uczniów jest godnymi pożałowania ignorantami co do faktu że dieta wywiera potężny wpływ na zdrowie. Niektórzy nigdy nie podjęli zdecydowanych wysiłków by kontrolować apetyt lub zachowywać właściwe zasady odnośnie diety. Jedzą za wiele podczas posiłków a inni jedzą pomiędzy posiłkami kiedy tylko przyjdzie pokusa. Jeśli ci, którzy mają się za chrześcijan, pragną rozwiązać dręczące ich kwestie, dlaczego ich umysły są tak tępe a ich religijne aspiracje tak słabe, nie muszą w wielu przypadkach iść dalej niż stół — tu jest wystarczająca przyczyna jeśliby nie było innej.FW 147.1

Wielu oddzieliło się od Boga przez pobłażanie apetytowi. Ten, który zauważa upadek wróbla, który liczy włosy na głowie, zauważa grzech tych, którzy pobłażają zepsutemu apetytowi kosztem osłabienia sił fizycznych, przytępienia intelektu i uśmiercenia moralnego postrzegania.FW 147.2

Nauczyciele sami powinni zwrócić wystarczającą uwagę na prawa zdrowia aby mogli zachować swe własne siły w najlepszym możliwie stanie i przez przykład a także zasadę mogli wywierać właściwy wpływ na uczniów. Nauczyciel, którego siły fizyczne są osłabione chorobą lub przepracowaniem, powinien zwrócić szczególną uwagę na prawa życia. Powinien znaleźć czas na wypoczynek. Nie powinien przyjmować odpowiedzialności poza szkolną pracą, która tak go obciąża fizycznie i umysłowo że jego system nerwowy będzie niezrównoważony a w tym przypadku nie będzie przygotowany do postępowania z umysłami, nie będzie sprawiedliwy wobec siebie czy uczniów.FW 147.3

Nasze instytucje edukacyjne powinny być wyposażone w każdy środek pomocny odnośnie mechanizmu ludzkiego organizmu. Studenci powinni być uczeni jak oddychać, jak czytać i mówić tak że nie gardło i płuca będą obciążone lecz mięśnie brzucha. Nauczyciele muszą kształcić siebie w tym kierunku. Nasi studenci powinni mieć gruntowne nauczanie aby mogli wkroczyć do aktywnego życia z inteligentnym poznaniem zwyczajów, które Bóg im dał. Uczcie ich aby byli uczniami tak długo jak żyją. A gdy ich uczycie, pamiętajcie że będą uczyć innych. Wasza lekcja będzie powtarzana dla korzyści wielu więcej niż ci co siedzą przed wami dzień po dniu. — Christian Temperance and Bible Hygiene 81-84.FW 147.4