FINANCIEEL BEHEER VAN DE KERKSCHOOL

Dezelfde beginselen die, zo ze worden nagevolgd, fot een succes en zegen zullen zijn voor onze middelbare en hogere opleidingsscholen, moeten ook onze plannen en ons werk voor de kerkscholen beheersen. Laten allen in de kosten delen. Laat de gemeente toezien dat zij die haar voordelen behoren te ontvangen, de school bezoeken. Arme gezinnen moeten geholpen worden. Wij kunnen ons geen ware zendelingen noemen wanneer we diegenen in onze naaste omgeving verwaarlozen die in de meest kritieke leeftijd verkeren en die onze hulp nodig hebben om kennis en ervaring op te doen welke hen geschikt zullen maken voor de dienst van God.USG2 498.2

De Here wil dat we ons ijverig inspannen ten aanzien van het onderwijs aan onze kinderen. Waarachtig zendingswerk gedaan door onze onderwijzers die dagelijks door God onderwezen worden, zou vele zielen brengen tot een kennis der waarheid zoals die is in Jezus, en kinderen aldus onderwezen, zullen het verkregen licht en de ontvangen kennis aan anderen uitdelen. Zullen de leden van de gemeente middelen verschaffen om het werk van Christus onder anderen uit te dragen terwijl zij hun eigen kinderen overgeven aan het werk en de dienst van Satan?USG2 498.3

Wanneer kerkscholen zijn gesticht, zal hef volk Gods daarin een waardevolle opvoeding voor zichzelf zien, door te leren hoe de school beheerd moet worden op een basis van financieel welslagen. Kan dit niet gedaan worden, sluit dan de school tot, met Gods hulp, plannen ontworpen kunnen worden om de school te houden zonder dat ze in de schuld komt. Bekwame mannen ten aanzien van de financiën moeten één-, tweeof driemaal per jaar de boekhouding nagaan om zich van de ware toestand der school te vergewissen en toe te zien dat enorme uitgaven, waaruit een opeenhoping van schuld zou voortvloeien, niet voorkomen. Wij moeten schulden schuwen zoals we de melaatsheid zouden schuwen.USG2 498.4

Velen van onze jongeren die een school willen volgen, gedragen zich ten aanzien van het in schuld geraken, te onverschillig. Hef bestuderen der boeken zien zij als het voornaamste middel van een scholing. Zij beseffen niet de waarde van een wezenlijke zakelijke opvoeding, en zijn al tevreden als zij gedurende de schooljaren op kosten van anderen kunnen studeren in plaats van zichzelf een weg te banen. Zij staan niet critisch tegenover de gevolgen hiervan. Zij zien in hun studie geen oorzaak en gevolg.USG2 499.1

Vaak is het gevolg van zo’n handelwijze een onevenredige ontwikkeling der vermogens. De scholier onderscheidt niet de zwakke punten van zijn karakter; zijn eigen tekortkomingen is hij zich niet bewust. Door op anderen te steunen, ontgaat hem een ervaring in het werkelijke leven, die hij moeilijk te boven zal komen. Hij leert geen zelfvertrouwen. Hij leert niet hoe hij geloof moet oefenen. Waarachtig geloof zal de ziel in staat stellen uit een onvolmaakte, onontwikkelde toestand op te stijgen en te verstaan wat ware wijsheid is. Wanneer scholieren hersenen, beendergestel en spieren evenredig willen ontwikkelen, zullen ze beter kunnen studeren en beter in staat zijn om de werkelijkheid van het leven onder ogen te zien. Maar volgen zij hun eigen foutieve gedachten ten aanzien van wat opvoeding eigenlijk inhoudt, dan zullen ze nooit veelzijdig ontwikkelde mannen en vrouwen worden die er door eigen inspanning gekomen zijn.USG2 499.2